Участие в конкурсах

«Обобщение и распространение педагогического опыта»

С 2005 года являюсь руководителем РМО учителей «Искусство».

2007г.- «Портфолио учащихся художественно-эстетического цикла» - из опыта работы;

2008 г. – «Декоративная композиция. Наглядный материал в помощь учителю ИЗО»;

2007-2008 г. – выпуск CD-R для учителей РМО, с методическими разработками по ИЗО и МХК, ресурсами Интернет (разработки уроков, сайты). Подборкой иллюстраций «От зарождения до эпохи Возрождения»

2005 год – участие в фестивале «День инноваций в образовании» с проектом «Образ природы сквозь века», г. Тогучин;

2006 год – конференция МОУ Тогучинкого района Горновской СОШ по проблеме «Личностно- ориентированная организация образовательного процесса, направленная на развитие способностей обучающихся, индивидуализация их образования с учетом интересов и способностей»;

2008 г. – www.ikt.oblcit.ru «Урок искусства – как форма организации учебно-познавательной деятельности и развития творческих способностей детей, путем интеграции процесса обучения» - урок МХК в 7 классе по теме «Идеал человека в искусстве народов мира» - http://www.ikt.oblcit.ru/173/petrova/p3aa1.html

• Январь 2010г –Творческий проект Общероссийского Профсоюза образования «Учитель – славлю имя твое!» :

• http://teacher2010.ru/about.php

• http://teacher2010.ru/photo.php?id=346

• http://teacher2010.ru/photo.php?id=347

• Февраль 2010г – конкурс «Мастерская Учителя»

• «http://www.zavuch.info/:

• "Храм - Образ Мира" интегрированный урок МХК, ИЗО -

• http://zavuch.info/component/mtree/gumanitarnie/mhk/hram-obras-mira-VHK.html выдано Свидетельство о публикации.

• Март 2010г – Областной конкурс "ПедИнициатива 2010»

• «Древнеславянская мифология. Образ Богини Макоши» интегрированный урок мхк, изо http://www.edu54.ru/node/51751

• "Образ женщины-матери сквозь века" урок МХК 7 класс http://www.edu54.ru/node/52700 выданСертификат участника  Областного конкурса"ПедИнициатива 2010»

Обмен опытом в виде открытых уроков, мероприятий

• Октябрь 2008 г - Открытый урок по теме: «Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.Текст и изображение как элементы композиции».Областной семинар директоров школ в МОУ Тогучинского района Горновской СОШ 

• 12.03.2010г – интегрированный открытый урок по МХК в 5 «в» классе

• «Древнеславянская мифология. Образ Богини Макоши» РМО на базе Горновской СОШ

• 12.03.2010гмастер-класс «Яркие краски лубка» РМО на базе Горновской СОШ

• Январь 2011 г -выступление на педагогическом совете МБОУ Горновской СОШ по проблеме: " Стратегия успешного результата проектно-исследовательской деятельности"

Пропаганда деятельности школы в СМИ, публикация творческих работ учащихся и педагогов 

• Инновации в обучении - http://www.edu54.ru/node/57040

• Интегрированный урок по теме "Облака" (география, изо)- http://www.edu54.ru/node/67761

• Сайт Страна Мастеров - http://stranamasterov.ru/user/16953

• Интернет – портал ProШколу.ru - http://www.proshkolu.ru/user/jrcfyf73/ - разработки уроков и работы учащихся

• «Учитель –славлю имя твое!»- Творческий проект Общероссийского Профсоюза образования- участие в конкурсе фотографических работ -

• «"В год Учителя с творчеством" коллектив учителей Горновской СОШ» - http://teacher2010.ru/photo.php?id=347

• «Учимся весело, поглощаем знания с аппетитом! » - http://teacher2010.ru/photo.php?id=346

Август 2010г - участие в XI Всероссийском @вгустовском интернет-педсовете:

•  в конференции "Учитель как личность"«Я горжусь своей работой» http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,23711/

• в ВИП-сообществе - http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1116/

• http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24727/

• Работы учащихся -

  • http://www.edu54.ru/node/54168

  • http://www.edu54.ru/node/52741

 Публикации

• Публикация работ на Интернет-портале ПроШколу.ру http://www.proshkolu.ru/user/jrcfyf73/file/354414/- участница сообщества Клуба учителей ИЗО и МХК (размещены фотографии работ учащихся и собственные разработки ) 

Июль 2010 г -  

• Материал по проекту "Преданья старины глубокой"

• Проект выполнен учащимися по предмету МХК при изучении тем по "Древнеславянской мифологии" - Выдано свидетельство о публикации № 3125 в СМИ "Педагогический мир! (http://pedmir.ru/)

• Основы композиции. Анималистический жанр

• Основные законы композиции, примеры создания композиции. Знакомство с анималистическим жанром.(http://pedmir.ru/)

Аттестация:

До 2011 года

1.      Порядок аттестации педагогических работников государственныхи муниципальных образовательных учреждений

2.     Приказ минобрнауки №209 от 24.03.2010г

3.     Методические рекомендации по подготовке аттестационных материалов

4.     Представление на аттестацию 

Профессиональный проект:

1. Профессиональный проект. ppt

2. Профессиональный проект.doc

«Интегрированное обучение в ОО «Искусство» – как средство организации учебно-познавательной деятельности и развития творческих способностей учащихся»

Я сорвал цветок – и он увял в моей руке…

Я поймал мотылька – и он умер у меня в ладонях…

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем!

Князь Гнездослав

Аннотация

 Образовательная область «Искусство» - одна из эмоциональных сфер деятельности, которая развивает творческие способности детей.

 Учитель идет на урок искусства не только для того, чтобы преподать своим ученикам, как хороша и прекрасна та или иная культура, но затем, чтобы пробудить в них желание и за пределами школьных стен прожить художественную образность как нечто индивидуальное, осмысленное.

Проектируя уроки, мы, косвенно проектируем развитие наших учеников.

Современные требования, к уроку ставят перед учителем задачу, научить самостоятельно, добывать знания, находить новое в различных источниках, сопоставлять, делать выводы, уметь формулировать новые вопросы и опять возвращаться к поиску ответов.

В наше время образование не стоит на месте и учитель из носителя готовых знаний становится организатором самостоятельной познавательной, творческой деятельности учеников.

ОО «Искусство» - это объемная, многомерная, многоуровневая структура, позволяющая проектировать множественность видов искусства и использовать обширный материал из различных областей знаний.

Целенаправленная и систематическая работа интегрированного преподавания позволяет мыслить, создавать, действовать, формировать представления о мире как о гармоничной структуре.

Работа над проектом предполагает изучение круга вопросов интегрированного подхода в организации образовательной деятельности при изучении искусства в школе.

Цель проекта:

1. Формирование духовного мира школьника, его идейно-моральных убеждений, эстетической воспитанности путем воздействия разных видов искусства в их взаимосвязи.

Задачи:

· Совершенствование знаний по методике интегрированного обучения;

· Создание условий для живых отношений учащихся с шедеврами мирового искусства на уроке, внеклассных занятиях и внешкольной жизни, обогащать их духовный мир, воспитывать чувства, помогать молодым людям «открывать в себе человека»;

· Развитие у учащихся способности к восприятию и осмыслению «вечных» сюжетов, воплощенных в художественных произведениях, устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижений мировой художественной культуры;

· Развитие художественно-творческих способностей, образного и ассоциативного мышления, фантазии, воображения, коммуникативных навыков;

· Овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности, умением анализировать произведения искусства, высказывать собственное суждение о них;

· Освоение знаний об искусстве как о способе эмоционально-практического освоения окружающего мира, о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

· Воспитание и развитие художественного вкуса учащихся;

· Воспитание культуры восприятия произведений искусства.

Гипотеза:

Интегрированное обучение способствует снятию перенапряжения, утомляемости учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, развивая при этом учебно-познавательные, творческие способности.

Проблемные вопросы:

· Какие интегративные технологии возможны в преподавании предметов художественно-эстетического цикла (ХЭЦ)?

· Какое влияние оказывает интегрированное обучение на учебно-познавательную и творческую деятельность учащихся?

· Может ли итегрированное обучение являться инновационной деятельностью в реализации концепции полихудожественного развития школьников?

· Как выстроить процесс интегрированного обучения на базе ОО «Искусство»?

· Какую форму придать этому процессу, чтобы он стал эффективным?

Этапы проекта:

1. Определение основной линии реализации проекта.

2. Поиск, изучение и обработка информации.

3. Работа над проектом.

4. Оценка результатов.

Содержание работы по проекту:

· Изучение истории вопроса (работа с литературой по данной проблеме, работа с программами по ИЗО, МХК, дополнительному образованию, просмотр материалов на сайтах Интернет и т.п.);

· Проведение исследований (анкетирование, опросы, интервью);

· Разработка и проведение уроков, занятий по проблеме интегрированного обучения;

· Оформление результатов;

· Защита проекта.

Типология проекта:

• доминирующая деятельность: исследовательская

• предметно-содержательная область: интегрированный проект

• характер координации проекта: непосредственный (гибкий)

• характер контактов: групповая и индивидуальная работа учеников одной школы

• количество участников проекта: не ограничено

• продолжительность проекта: долгосрочный (в течение трех лет)

Материалы проекта:

Визитка

Творческие работы учащихся (рефераты, информационные бюллетени, буклеты, презентации)

Дидактические материалы (презентации, буклеты, публикации, рабочие листы, кроссворды, карточки, схемы, таблицы для обучения и проверки знаний)

Методические рекомендации.

Выводы по проекту:

Интегрированное обучение способствует снятию перенапряжения, утомляемости учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, развивая при этом учебно-познавательные, творческие способности.

Интегрированное обучение дает возможность сделать процесс приобщения детей к миру искусства более ярким, увлекательным, значимым, помогает открывать для себя прекрасный мир искусства, который живет рядом с человеком на протяжении всей истории его существования.